Esta es la entrada 440 de este blog.

Van varias veces que, al apoyar a unas niñas con la tarea que les dejaron en una hoja impresa, nos encontramos con ejercicios que no tienen sentido por distintas razones.

En uno de los casos, después de una suma con tres sumandos, de una dificultad razonable para su grado, necesitaban resolver una resta con tres números de 5 dígitos acomodados uno bajo el otro… Algo así puede tener diferentes interpretaciones que quedan fuera del nivel de dificultad de su grado. Decidimos que no la contestaran y al final no supe qué les dijo la maestra al respecto.

En otro de los casos, la actividad contenía muchas divisiones «de casita» con el formato que NO se usa en México. Aquí escribimos primero el divisor y luego el dividendo adentro de la casita, para poner el cociente arriba de él. Esos ejercicios tenían el dividendo primero, luego el divisor adentro de la casita, para poner el cociente abajo de él.

Yo sabía que existía ese formato y les expliqué lo mejor posible cómo seguirlo, pero, por el poco tiempo que teníamos, llegamos a la conclusión de que cuando se enfrentaran a algo así mejor la reescribieran y resolvieran en el formato que ya conocían y después pasaran todo el procedimiento al nuevo formato.

Comprendo que, con la escasez de tiempo que tienen los docentes, es grande la tentación de bajar de internet páginas completas de ejercicios o generarlos con Inteligencia Artificial, y asignarlos sin revisar que sean adecuadas para las habilidades y conocimientos que han estado trabajando en clase.

Es muy alto el riesgo de que haya algo que confunda, que resulte contraproducente porque aumenta la inseguridad que un niño puede sentir ante una actividad matemática, sobre todo si tienen la idea de que todo lo que les pidan hacer siempre se puede hacer y de una sola manera correcta.

Por favor, no hagamos algo así.

Una excepción sería plantear la hoja de ejercicios y que parte del reto sea determinar si hay algo que no se pueda contestar por estar mal planteado, o tratar de contestar mediante un formato distinto, extrapolando lo que ya saben.

«Sobre aviso no hay engaño» dicen por ahí.

No soy partidaria de que la tarea / práctica sea solo replicar los ejercicios vistos en clase con distintos números, pero sí de que nos mantengamos en la Zona de Desarrollo Próximo de los niños, algo que esté solo un poquito fuera de lo que les parece muy sencillo de manejar.

¡Hasta el siguiente miércoles!

PD: Quiero agradecer a esta página en la que me apoyo constantemente para redactar el blog: pixabay.