Esta es la entrada triple, 443, 444 y 445 de este blog. En México estamos en vacaciones escolares y aproveché para tomarme un par de semanas sin escribir, pero hoy regreso por aquí para continuar compartiéndoles mis aventuras apoyando cognitivamente a la niñez vulnerable. Sin ser el propósito para lo que arranqué este blog, se ha vuelto su función principal desde hace casi cinco años que me empecé a enfocar en esta vertiente de mi proyecto.

En estos días se ha abierto una posibilidad de apoyar una iniciativa que coordina estudiantes universitarios que necesitan hacer su servicio social para titularse, con niños y adolescentes en situación de vulnerabilidad que requieren apoyo académico.

Apenas ayer platiqué con la persona que coordina el proyecto y estamos viendo cómo los puedo apoyar. La idea básica es capacitar a los universitarios para que tengan herramientas para asesorar a los niños, solo que tiene la complejidad de que algunas asesorías se dan de manera presencial y otras se dan por videollamada, unas duran dos meses y medio y otras cinco, por lo que necesito diseñar dinámicas distintas, adaptadas para cada caso.

Para las asesorías presenciales la idea será trabajar con los dos pilares de una buena relación con las matemáticas de manera similar a como lo he propuesto en los talleres que he dado con el DIF Zapopan, mezclándolo con asesorías específicas de temas escolares en los que los niños tengan dudas.

Las asesorías a distancia serán videollamadas uno a uno, para desarrollar habilidades matemáticas básicas, para lo que funciona bien el trabajar con material manipulativo, por lo que toca hacer adaptaciones para la virtualidad. Les comparto algunas ideas que se me han ocurrido para los dos pilares:

El pensamiento lógico matemático se puede desarrollar pidiendo que describan objetos que les muestren en la pantalla y luego que comparen dos objetos y señalen sus diferencias y similitudes y que identifiquen y digan qué sigue en un patrón. También hablando de los contrarios, pidiendo que mencionen conceptos que pueden agruparse bajo un tema, con adivinanzas… todas esas cosas que yo jugaba de chiquita y que creo que ahora son menos frecuentes.

El sentido numérico se puede desarrollar contando hacia adelante y hacia atrás, de uno en uno, dos en dos… También buscando pares de números cuya suma, resta, multiplicación o división den un número objetivo.

Y les voy a pedir que los que tengan niños que vayan de segundo de primaria en adelante se enfoquen en que logren memorizar las tablas de multiplicar y sus correspondientes tablas de dividir. Hará una diferencia enorme en su facilidad para aprender otros temas.

Vaya… escribir esta entrada me devolvió la confianza en que sí puede funcionar. A seguir dándole forma.

Gracias Irma y gracias Neli por esta oportunidad.

¡Hasta el siguiente miércoles!

PD: Quiero agradecer a esta página en la que me apoyo constantemente para redactar el blog: pixabay.