Esta es la entrada, 447 de este blog. La escribo prácticamente un año después de que publiqué una entrada sobre las ventajas de llevar la contraria (ver aquí).

Hoy voy a conocer a una maestra, que trabaja con varios chavos entre 14 y 17 años que no han terminado su primaria o su secundaria, y una de las ideas que le voy a proponer es justamente el juego de los contrarios. Primero como lo he hecho siempre y lo compartí hace un año, y después con una variante:

En cadena, una persona dice una palabra que tenga un contrario, la siguiente dice su contrario y luego una palabra diferente a las dos anteriores (o a todas las anteriores) que también tenga contrario:

Negro

Blanco / arriba

Abajo / afuera

Adentro / sí

No / seco

Mojado / cerrado

Abierto…

Considero que va a ser un buen ejercicio para desarrollar el pensamiento lógico matemático, ya les contaré.

¡Hasta el siguiente miércoles!

PD: Quiero agradecer a esta página en la que me apoyo constantemente para redactar el blog: pixabay.

Esta es la entrada, 446 de este blog.

Sigo dándole vueltas a cómo desarrollar el Pensamiento Lógico Matemático y el Sentido Numérico, los dos pilares de una buena relación con las matemáticas (ver más aquí) en una videollamada de asesoría entre un prestador de servicio social y un niño de entorno vulnerable, como comenté la semana pasada (ver aquí).

Prefiero hacerlo con que sin material, porque el movimiento ayuda a que se aprenda mejor. Y también prefiero que se haga en videollamada a que no se haga, así que toca buscar opciones.

Hoy que sacaba la ropa de la lavadora y juntaba los aproximadamente 15 pares de calcetines de salen en cada carga pensé en que esa es una actividad de clasificación muy útil que se puede intentar con los niños a distancia.

Se les pide que para la sesión consigan varios pares de calcetines de su familia y los revuelvan todos y luego, como actividad base, los vuelvan a juntar por pares. Una siguiente actividad pudiera separar los que son altos de los que son bajos, los que son blancos y los que son de otro color, los que tienen figuritas y los que no… en la imagen que encabeza esta entrada no aparece ningún par, pero también se pueden juntar según el color base, si tienen el talón de un color diferente, si tienen figuras con líneas curvas o rectas… ¿qué otra forma de clasificarlos se les ocurre?

Si en su casa tienen por ahí una caja con botones de ropa variados también pueden usarlos para clasificar según el número de agujeritos, según la forma, el tamaño, el color… Incluso en clasificaciones dobles con intersecciones.

También pueden pedirles que usen 9 cuadritos de papel para dibujar unas figuras lógicamente estructuradas personales para hacer actividades con ellas (ver más sobre material lógicamente estructurado aquí).

Seguiré pensando en ideas para proponerle a los chavos que prestarán su servicio social. Confío en que serán semillitas para que a ellos se les ocurran muchas más, en beneficio de los niños de entornos vulnerables… y de los mismos chavos, que toda esta activación de su mente les vendrá muy bien.

¡Hasta el siguiente miércoles!

PD: Quiero agradecer a esta página en la que me apoyo constantemente para redactar el blog: pixabay.