Esta es la entrada 416 de este blog. 416 es un número MUY múltiplo de 2, o sea, su descomposición factorial es 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 13. En ese sentido podríamos decir que este 2026 es «poco múltiplo de 2», porque solo es 2 x 1013… Vaya que a veces los números nos permiten hacer divagaciones raras. A propósito de divagaciones, esta entrada también se escribe en la primer «fecha 9» del 2026: 07/01/2026 -> 0+7+0+1+2+0+2+0+6=18 -> 1+8=9 y el 9 es un número que me gusta más que los demás (ver por qué aquí), así que hay muchas razones para que sea especial.

Divagar es un gran ejercicio mental… jugar con las ideas, conectar aquello que no pareciera tener conexión, identificar características en los objetos o ideas que normalmente no se analizan (como si un número es MUY múltiplo de 2), nos puede llevar a descubrir caminos de acción para algo que no sabemos muy bien cómo afrontar.

Así me encuentro este inicio del 2026, divagando un poco para dar con los mejores caminos para apoyar «académicamente» a la niñez vulnerable y a quienes la atienden para que tengan más oportunidades de salir adelante. Las comillas son necesarias porque mi objetivo no es que les vaya mejor en la escuela, sino en la vida. Acompañarlos mientras aprenden a pensar usando un pensamiento lógico matemático y un sentido numérico más desarrollado con base en el juego. Mas que calificaciones perfectas, me interesa que puedan elegir el oficio o la carrera que deseen, sabiendo que pueden estudiarla sin importar si tiene números o no; que tengan herramientas para tomar mejores decisiones y que sean más difíciles de engañar.

Divaguemos y encontremos buenos caminos para que este sea un gran 2026

¡Hasta el siguiente miércoles!

PD: Quiero agradecer a esta página en la que me apoyo constantemente para redactar el blog: pixabay.

Esta es la entrada 415 de este blog.

Si sumamos 4 + 1 + 5 obtenemos 10.

Y si sumamos 2 + 0 + 2 + 6 ¡también obtenemos 10!

Este tipo de «juegos» mentales, buscando coincidencias y/o peculiaridades en los números que vamos encontrando puede parecer una simpleza, pero es una simpleza que nos hace trabajar la mente y alegrarnos al encontrar por ahí algo llamativo.

Como encontrar el listón más adecuado para envolver un regalo, o la imagen más «cúbica» para encabezar esta entrada.

O como encontrar dos palabras que riman con las cuales hacer una frase llamativa:

«Este inicio del veinte veintiséis,

deseo que todos muy alegres celebréis»

¡Hasta el próximo miércoles, primera entrada de 2026!

PD: Quiero agradecer a esta página en la que me apoyo constantemente para redactar el blog: pixabay.

Esta es la entrada 414 de este blog. Es una entrada MUY especial, no solo porque es múltiplo de nueve (ver por qué me gusta tanto el nueve aquí), sino porque se publica en el último día nueve de este año nueve: (24/12/2025) en el que, además, se celebra en México y muchos otros países la Noche Buena, previa a la Navidad.

Todavía queda un miércoles más, y una entrada más, en este año, pero ya se siente en el ambiente que algunas personas van entrando en «modo reflexión», de cara a ver qué hicieron este año y qué les gustaría hacer el siguiente.

Esa reflexión suele ser un buen ejercicio, no solo al cierre de un año sino también al cierre de un ciclo escolar, un trimestre, una semana, un día… incluso al terminar una actividad matemática: ¿cómo fue la experiencia de realizar esta actividad? ¿qué puedo hacer mejor la siguiente vez? Sobre todo en aquellas que no nos hayan salido bien a la primera o que tardamos mucho en encontrar el camino.

Hacer las cosas bien, rápido y a la primera todo el tiempo puede tornarse aburrido, porque el reto y la emoción se diluyen.

Que cueste un poco de trabajo y encontrar espacios de mejora cada vez es mucho mejor.

Eso les deseo para el 2026: que esté lleno de metas y retos alcanzables, en los que vayan mejorando cada vez más su relación con las matemáticas.

¡Hasta el próximo miércoles, último día de este lindo año 2025!

PD: Quiero agradecer a esta página en la que me apoyo constantemente para redactar el blog: pixabay.

Esta es la entrada 411 de este blog. Aunque sigo un poco enferma y con tos, ¡ya me puedo comunicar usando mi voz!

Esta semana empieza diciembre, todo lo académico empieza a perder espacios que le arrebata lo festivo… y está bien. Ya retomaremos en enero con nuevos bríos las actividades de aprendizaje intenso.

También esta semana es la FIL (Feria Internacional del Libro) Guadalajara. Ya la visité dos veces, me queda al menos una visita más. Disfruto mucho estar ahí, aunque no compre tantos libros como quisiera. De matemáticas solo llevo uno, sobre un tema que me parece importante y del que no tenía bibliografía: la discalculia (equivalente matemático de la dislexia para la lectura/escritura).

Apenas lo voy a leer, ya les compartiré qué detalles interesantes encuentro, confío en que fortalecerá mis estrategias de atención a la población vulnerable.

¡Hasta el próximo miércoles!

PD: Quiero agradecer a esta página en la que me apoyo constantemente para redactar el blog: pixabay.

Esta es la entrada ¡400!, de este blog. Los múltiplos de 10 suelen ser llamativos, los de 100 aún más, así que cumplir 400 semanas (ya pronto 8 años) publicando puede considerarse muy llamativo, aunque a mí personalmente me gusten más los múltiplos de 9 (ver por qué aquí).

La publico un día después de pasar casi 4 horas jugando con las niñas de las que les he estado contando estas últimas semanas; ahora usando mis juegos (ver más aquí).

Me dio mucho gusto ver el entusiasmo con el que van aprendiendo poco a poco a usarlos y cómo se emocionan cuando les digo: «¿les gustan los retos, verdad? ¡vamos a intentar algo más complejo!».

Quiero buscar que poco a poco vayan extrapolando esas ganas de superar los retos al montón de otros retos que la vida les presenta por la situación en las que les tocó nacer.

También me agrada ver cómo van adaptando la guía que les doy para empezar a jugar según les acomoda mejor a su estilo. Mientras la actividad siga generando una mezcla de diversión con aprendizaje, yo descubro junto con ellas nuevas formas de jugar/aprender.

Es maravilloso.

¡Hasta el próximo miércoles!

Esta es la entrada 389, de este blog. Termina en nueve, se publica en un día nueve (02/07/2025) y coincide por primera vez en los siete años y medio de historia del blog en mi cumpleaños (múltiplo de nueve también). Esto me emociona porque, como he mencionado antes, el nueve es el número que me gusta más que los demás (ver por qué aquí).

¿Por qué no había coincidido antes si el blog tiene más de siete años publicándose y las opciones de días para que caiga un cumpleaños son siete? Porque los calendarios se van sucediendo uno tras otro tres años y luego hay un brinco en los bisiestos (ver más sobre el calendario y sus curiosidades matemáticas aquí). En 2019 mi cumpleaños cayó en martes, pero llegó el 2020 con su bisiesto y mandó la coincidencia hasta este 2025.

Quién sabe qué estará pasando en el mundo y en esta página la siguiente vez que mi cumpleaños caiga en miércoles, en 2031. Lo que sí sé es que nunca estará de más tener una buena relación con las matemáticas más básicas, sobre todo con el pensamiento lógico matemático y el sentido numérico, los dos pilares de una buena relación con las matemáticas, porque eso nos permite andar con más seguridad por la vida, tomando mejores decisiones y logrando cosas más interesantes. (Ver más sobre los dos pilares de una buena relación con las matemáticas aquí y sobre la novela que escribí al respecto acá).

Hasta el próximo miércoles.

PD: Quiero agradecer a esta página en la que me apoyo constantemente para redactar el blog: pixabay. Encontrar 9 pastelitos de chocolate con sus correspondientes velas para encabezar esta entrada fue lindo

Esta es la entrada 380, de este blog. En estos siete años es la primera vez que toca publicar justo en este día especial.

La escribo en la semana en la que estoy leyendo un libro sobre cómo aprendemos, escrito por Eduardo Sáenz de Cabezón, en el que menciona lo siguiente: la mayoría de nosotros somos capaces de aprender a cualquier edad, aunque de diferente manera:

Mientras más joven eres, es probable que tengas más tiempo, energía, entusiasmo y neuronas disponibles para aprender, pero hay muy poco aprendizaje previo presente para que se «agarre» el nuevo aprendizaje.

Conforme creces, ya no es tan sencillo tener la energía y el tiempo para dedicarlos a aprender cosas nuevas todos los días, sin embargo todo el bagaje de conocimientos previos que ya tienes en la mente hacen que cualquier nuevo conocimiento relacionado con ese tema sea grabe más fácilmente.

Eso tiene implicaciones importantes en el aprendizaje de las matemáticas: a veces se dice que es como una pared en la que si no están firmes los ladrillos de abajo no se pueden poner los siguientes, pero desde esta perspectiva sería más bien como una red que se vuelve más tupida y atrapa más conocimientos conforme más información relacionada le llega.

Un conocimiento nuevo que llega a la mente, si no encuentra conocimientos relacionados a dónde agarrarse… se va como llegó, como en una coladera con grandes agujeros, desperdiciando el tiempo invertido. Cada conocimiento bien afianzado va cerrando los agujeros de la coladera (en ese tema) y permite que se afiancen más fácilmente nuevos conocimientos.

Por ejemplo, si yo quisiera aprender algo sobre medicina de rehabilitación y no cursé ni siquiera las materias básicas para aprender los nombres de los elementos de los sistemas del cuerpo humano, va a ser muy complejo que entienda por qué se inflama el occipucio… si ni siquiera sé qué es, dónde está, de qué está hecho…

Estas son varias formas de entender con imágenes lo relevante que es ir dejando bien firmes los conocimientos en cada grado desde la infancia a la que celebramos hoy… y la importancia de la memorización de ciertos elementos, como las tablas de multiplicar. Sí, podemos usar calculadora, pero siempre será más rápido si jalamos el resultado directamente de la memoria y hay casos en los que necesitamos buscar los factores, más que el resultado, y para eso es muy útil tener la información «a la mano». (Ver más sobre las tablas de multiplicar aquí y aquí)

Hasta el próximo miércoles.

PD: Quiero agradecer a esta página en la que me apoyo constantemente para redactar el blog: pixabay.

Esta es la entrada triple, 377, 378 y 379, de este blog. Es triple porque las últimas dos no publiqué por «causas de fuerza mayor» (una enfermedad medio compleja que aún no acaba de resolverse, así que seré breve).

La entrada pasada, la 378 es una «entrada 9», porque es múltiplo de 9 porque sus dígitos sumados hasta llegar a uno solo suman 9: 3 + 7 + 8 = 18 -> 1 + 8 = 9

Si sumamos los números de las tres entradas, también da un múltiplo de 9 (pues es una antes y una después, entonces compensan la diferencia): 377+378+379=1134 -> 1 + 1 + 3 + 4 = 9

Además se publica en un día nueve: 23 / 04 / 2025 -> 2 + 3 + 0 + 4 + 2 + 0 + 2 + 5 = 18 -> 1 + 8

(ver por qué me encanta el 9 aquí)

Que, además, es el ¡día mundial del libro! Y es el primer año, en los siete años que lleva el blog, en el que el día mundial del libro cae en miércoles (ver más sobre las curiosidades del calendario aquí)

En resumen: mucho por celebrar, incluyendo que sigue en proceso mi segunda novela. Confío en que para el día del libro del próximo año ya podamos festejar que de esta aventura han salido al menos dos libros.

Por lo pronto, si no lo han hecho, pueden leer el primero, Akhiré y los dos pilares, aquí.

Hasta el próximo miércoles.

PD: Quiero agradecer a esta página en la que me apoyo constantemente para redactar el blog: pixabay.

Esta es la entrada 365 de este blog.

Hagamos unos números:

365 semanas en teoría equivaldrían a 7 años, sin embargo el cumpleaños 7 de este blog es hasta dentro de 9 días, el 24 de enero (día internacional de la educación, por cierto).

¿Cómo así?

De esos 9 días «perdidos» en nuestra cuenta, dos los podemos encontrar en los dos años bisiestos que hemos vivido en ese lapso (2020 y 2024) y los otros 7 se deben a que cuando el blog tenía 0 semanas de vida se publicó la entrada 1, entonces hoy el blog realmente tiene hoy 364 semanas de vida.

Es algo parecido a cuando se empezaron a contar los años para el calendario que usamos regularmente. No existe un año 0. El primer año fue el 1. Cosas raras que se hacen cuando no las hacen puristas en matemáticas.

Pueden ver más sobre el calendario y sus características matemáticas aquí (incluyendo que no hay año cero). Y sobre el número cero aquí.

La imagen que encabeza esta entrada representa para mí la experiencia de empezar con una pregunta ante algo que no entendemos y acabar con una respuesta interesante y de cierta forma sorprendente es una experiencia que nos ofrece con mucha frecuencia las matemáticas, como este análisis de que la entrada 365 de este blog no coincide con su cumpleaños número 7, como pudiera esperarse. Hagamos que nuestros hijos y alumnos la vivan para que disfruten de esta materia.

Hasta el próximo miércoles

PD1: Quiero agradecer a esta página en la que me apoyo constantemente para redactar el blog: pixabay.