Esta es la entrada 323 de este blog. Se publica el miércoles de la Semana Santa (Semana Mayor, Semana de Primavera, Semana noséqué según el país), en la que muy pocos piensan en temas escolares.

Esta situación me hizo recordar la pregunta:

¿Si un árbol se cae en medio del bosque y no hay nadie para oírlo, de cualquier manera hace ruido?

Afortunadamente este blog no es como ese árbol a quien nadie escuchó, ni como los programas de televisión de cuando yo era pequeña, que no se podían grabar y si no se veían cuando se transmitían, se perdían para siempre.

Aquí puedo publicar hoy, sabiendo que probablemente no habrá nadie del otro lado para leerlo hoy mismo, pero la reflexión se quedará ahí para ser leída en un futuro.

De cualquier manera yo tampoco tengo muchas neuronas con ganas de pensar en algo escolar; el único par disponible que encontré quieren compartir esto:

Sigamos nuestra labor docente aunque parezca que no se está recibiendo el mensaje del otro lado hoy mismo.

Que por nosotros no quede hacer nuestro mejor esfuerzo.

Seamos ese maestro que alguno de nuestros alumnos anotará en un futuro como aquel que le hizo salir adelante.

¡Hasta el siguiente miércoles!

Rebeca

PD1: Quiero agradecer a esta página en la que me apoyo constantemente para redactar el blog: pixabay

Esta es la entrada 322 de este blog. El jueves pasado celebré el Día de Pi y de las Matemáticas en una escuela a la que estoy yendo a apoyar.

Le llevé un Mazapán (golosina mexicana de cacahuate) a cada niño, porque es un objeto redondo y todo lo redondo tiene una estrecha relación con Pi. Platicamos un poquito sobre la razón de la elección de la fecha y demás datos curiosos.

También jugué con tres de los grupos, primero con niños que apenas están empezando a conocer los números y a hacer operaciones muy sencillas con ellos y luego con niños un poco más aventajados.

La emoción y las ganas de tener la carta correcta era palpable. De que jugar los emociona, no tengo ninguna duda. Un buen equilibrio de control de grupo y permiso para expresarse y crear es suficiente.

La segunda parte, la de darle la intención didáctica a la actividad, es en la que me voy a estar enfocando con todavía más ahínco en las siguientes visitas, para que los docentes de esos pequeñitos vayan viendo cómo sacarles el mayor provecho a los juegos.

Porque practicar a sumar sumando 2+2=4 siempre, solo nos llevará a que sepan que 2+2=4 con los ojos cerrados, pero no significa que lograrán mucha habilidad sumando como tal. Practicar por practicar no es suficiente.

Se necesita ir aumentando el grado de dificultad con suficiente frecuencia como para ir estirando, por decirlo de alguna manera, lo que los niños van siendo capaces de hacer.

Como mucho de lo que comento en este blog, es más fácil decirlo que hacerlo. Ser conscientes de que se necesita es un buen primer paso. Ya les iré contando cómo lo voy logrando.

¡Hasta el siguiente miércoles!

Rebeca

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Esta es la entrada 315 de este blog. 315 es múltiplo de 9. Es la 35ava vez que una entrada es múltiplo de 9, número que me gusta más que todos (ver por qué aquí).

Cada 9 entradas busco escribir una más especial en algún sentido. Hoy la dedicaré a compartir una pequeña reflexión que no es el «gran descubrimiento», solo es la confirmación de algo que todo docente sabe:

Los estudiantes avanzan más si son apoyados en casa por alguien más.

De mi grupo de estudiantes individuales con los que estoy buscando compensar el rezago superior a sus pares que presentaban cuando empecé a trabajar con ellos, los que más han avanzado son solo dos.

Y buscando los factores que están favoreciendo ese avance, lo que sobresale es que alguien en su casa (la mamá de una de ellas y la abuelita del otro) se ponen con ellos por la tarde a practicar (en este momento estamos con la memorización de las tablas de multiplicar con base en las series correspondientes y en la identificación de patrones y otras características presentes en cada tabla).

Dolió preguntarles ayer a cada uno y descubrir que las situaciones personales de algunos no incluyen un adulto que pueda apoyar en casa con este tema.

La ventaja que tienen los docentes que ven varias veces a la semana a sus estudiantes es que pueden dedicar algunos minutos a trabajar con ellos con una frecuencia mucho mayor que lo que yo puedo hacer viéndolos una vez cada semana.

Yo puedo «pulirlos» un poco cuando los veo cada semana, sus docentes pueden «pulirlos» mucho más cuando los ven a lo largo de la semana, pero son las personas con las que conviven todos los días (papás, hermanos, abuelos, primos…) los que pueden «pulirlos» con la frecuencia suficiente como para brillar como las piedritas que ilustran esta entrada.

Esta es mi pequeña reflexión para esta entrada múltiplo de nueve: práctica continua e intencionada es un diferenciador en lo que logramos y en lo que logran los que están a nuestro cargo. Busquemos proporcionarla a nuestros hijos y estudiantes.

¡Hasta el siguiente miércoles!

Rebeca

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Esta es la entrada 314 de este blog. Hoy, justo hoy, se cumplen seis años de que se escribió la primera entrada, el 24 de enero de 2018.

Sin embargo, este 2024 no usa el mismo calendario del 2018, aunque en ambos el 24 de enero caiga en miércoles.

¿Por qué? Porque 2024 ¡es año bisiesto! y 2018 no lo fue.

Usamos 14 calendarios distintos, siete de 365 días empezando en cada día de la semana y otros siete de 366 días. Pueden ver todo lo que escribí sobre calendarios y sus curiosidades matemáticas en esta entrada.

También hoy se celebra el Día Internacional de la Educación. Hace seis años no lo sabía, simplemente coincidió. Es una agradable coincidencia.

Y si queremos buscar más efemérides, hoy hace algunos ayeres nació mi amigo Jorge, quien fue el maestro de ceremonias en la presentación de mi libro, Akhiré y los dos pilares. ¡Feliz cumpleaños, Jorge!

Así como Kiwó, un personaje del libro, yo también quiero seguir inspirando a las personas a dar lo mejor de sí mismas, con este blog y con todo lo demás que voy intentando. Algunas iniciativas funcionan mejor que otras, pero de todas aprendo un montón. Gracias por seguir por aquí, algunos desde hace seis años, compartiendo mis reflexiones.

¡Hasta el siguiente miércoles!

Rebeca

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Esta es la entrada 308 de este blog. Las escuelas poco a poco están cerrando para la pausa de invierno y este blog también se va a tomar unas semanas de pausa.

Pero será una pausa reflexiva.

Hoy fui a una institución que atiende población vulnerable y con un historial de desescolarización previa y/o problemas de aprendizaje de todo tipo (principalmente provocados por el entorno en el que viven). Estuve interactuando con muchos de los estudiantes y docentes. Salí de ahí con el corazón y la mente comprometidos a buscar formas de apoyarlos.

Los docentes tienen muchas ganas de sacar adelante a sus estudiantes. Los estudiantes tienen muchas ganas de salir adelante.

Les faltan herramientas y estrategias que sirvan para su situación particular.

Estas semanas serán una pausa reflexiva para buscar opciones para ellos.

Por aquí les estaré contando lo que voy probando.

Gracias por formar parte de esta comunidad que quiere salir y sacar adelante.

¡Hasta dentro de unos cuantos miércoles!

Rebeca

PD1: Quiero agradecer a esta página en la que me apoyo constantemente para redactar el blog: pixabay

Esta es la entrada 307 de este blog.

El título viene de una frase de Lord Kelvin:

«Lo que no se define no se puede medir, lo que no se mide, no se puede mejorar, lo que no se mejora, se degrada siempre. «

William Thomson Kelvin 

Y se relaciona con que esta entrada la escribo un día después de que salieron los resultados de las pruebas PISA internacionales, programa que, según su página, busca medir la capacidad de los alumnos de 15 años para utilizar sus conocimientos y habilidades de lectura, matemáticas y ciencias para afrontar los retos de la vida real.

Pueden ver toda la información sobre la prueba aquí, y en distintos medios noticiosos de cada país desde el que se lee este blog podrán ver lo que ha ocurrido en relación con dicho país.

Es la primera prueba que se realiza después de la pandemia y brinca en los resultados el manejo que se le dio desde el sector educativo.

Como todo lo que se expresa por estadísticas, da un buen panorama global, ya a cada quien le toca revisar desde su trinchera cómo están sus hijos y alumnos y cómo los puede apoyar para disminuir el rezago. Confieso que no conozco a profundidad cómo mide la prueba PISA. Seguramente tendrá sus áreas de oportunidad, pero también es un excelente punto de partida para medir… y mejorar.

Por lo pronto en esta página siguen disponibles entradas relacionadas con muy distintos temas, en las que busco exponer el por qué de todo lo que propongo. En esta entrada hay ligas que llevan directamente algunas de las entradas más relevantes.

A seguir trabajando para disminuir el rezago en matemáticas de las personas cercanas a nosotros.

¡Hasta el siguiente miércoles!

Rebeca

PD1: Quiero agradecer a esta página en la que me apoyo constantemente para redactar el blog: pixabay

Esta es la entrada 306 de este blog.¡306 es múltiplo de 9! y el nueve es un número que me gusta por encima de los demás (ver por qué aquí). Además, la escribo en la semana que más me gusta del año, la semana de la FIL (Feria Internacional del Libro de Guadalajara), en la que me doy al menos un par de vueltas para ver qué libro encuentro y qué libro me encuentra (ver lo que escribí al respecto aquí).

La semana pasada mi libro, Akhiré y los dos pilares, cumplió dos años de haber salido a la luz y esta semana ando literalmente «nadando» entre libros de todo tipo.

A propósito de libros, el primer año de este blog, durante la semana de la FIL, escribí una entrada que se llamó: Libros para conocer mejor y disfrutar más las matemáticas (ver aquí). Gracias a ella conocí a una gran persona (saludos hasta Perú, Kike), que me ha acompañado desde entonces en todas mis aventuras matemáticas.

Uno pensaría que en esta época tan «digitalizada» el libro en papel estaría muriendo. Considerando los ríos de gente que visitan la FIL cada año, creo que eso está lejos de suceder y me alegra un montón. Solo me gustaría que hubiera más libros que ayudaran a que la gente se lleve mejor con las matemáticas.

Porque novedades relacionadas con matemáticas no encontré gran cosa en la visita que hice el domingo a la FIL, espero hoy tener más suerte. Sigo sin ver nada parecido a lo que yo escribí: una novela que gira alrededor de una maestra recién egresada y la acompaña mientras aprende a enseñar matemáticas. Eso me anima a seguir escribiendo… y leyendo todo lo que me encuentro que me pueda servir de inspiración para futuros textos.

Por cierto, felicidades a Kike por la publicación de su segundo libro de Juegos de ingenio, es un honor para mí estar cerca de alguien que comparte mi gusto por leer y escribir libros relacionados con matemáticas, buscando que las personas se lleven mejor con ellas.

A seguir buscando estrategias para lograrlo.

Con libros o sin ellos.

¡Hasta el siguiente miércoles!

Rebeca

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Esta es la entrada doble 304 y 305 de este blog y la escribo en la semana en que el libro Akhiré y los dos pilares cumple 2 años de haber sido publicado.

El 20 / 11 / 2021, una linda fecha nueve (sus dígitos suman nueve, número que me gusta más que todos por su comportamiento matemático -ver por qué aquí-), presenté en sociedad ese libro que me tomó tres años escribir y publicar.

Desde entonces han pasado un montón de cosas interesantes, algunas complejas, otras emocionantes, todas enriquecedoras.

He capacitado directa o indirectamente a unos 180 docentes en el desarrollo de los dos pilares de una buena relación con las matemáticas (ver más aquí), a través de aprendizaje basado en juegos (ver algunos de los comentarios de los docentes de los avances que han observado aquí), usando tres materiales didácticos diseñados para ello (ver aquí).

Sigo leyendo todo lo que me encuentro sobre matemática educativa y escribiendo mis reflexiones en este blog, así como recogiendo ideas para futuros libros.

Tengo clara una cosa: esta misión personal de lograr que cada vez más personas mejoren su relación con las matemáticas y, con ello, disminuya la deserción escolar debida a esta materia y se facilite que la elección de carrera sea guiada por la vocación y no por el temor a los números es una aventura cuesta arriba.

Y tengo clara una segunda cosa: esto es lo que quiero hacer, aunque haya días que parezca que hay más retroceso que avance. Vale la pena por aquellos docentes y pequeñitos para los que los esfuerzos míos y de la gente que me apoya rindan frutos.

Feliz cumpleaños, Akhiré… a seguir tu ejemplo.

¡Hasta el siguiente miércoles!

Rebeca

PD1: Quiero agradecer a esta página en la que me apoyo constantemente para redactar el blog: pixabay

Esta es la entrada 300 de este blog. Trescientas semanas al hilo publicando, casi seis años. Solo los primeros dos fueron de entradas largas, todavía disponibles en esta página, y de ahí para acá más bien han sido reflexiones sobre mis aventuras como docente, como estudiante y como capacitadora docente. Confío en que más de alguna haya removido ideas en sus mentes.

Hoy pensaba en la supuesta dicotomía cantidad-cualidad, en si las matemáticas son solo cantidad y la cualidad va más para, digamos, el arte.

Pero no. Las cualidades o características de las cosas nos permiten, por ejemplo, clasificarlas. Por colores, por texturas, por formas, etc.

Por ejemplo, las 3 velas de la imagen, una por cada 100 entradas, van juntas si se clasifican por forma o por estar encendidas, pero separadas si se clasifican por colores.

Y clasificar es una de las habilidades del pensamiento lógico matemático, uno de los dos pilares de una buena relación con las matemáticas (ver más aquí).

Incluso leí por ahí que algunos matemáticos que se dedican a hacer demostraciones las califican según qué tan bonitas son.

Así que sugiero que dejemos de considerar que las matemáticas son solo cantidades. Las cualidades también forman una parte importante del quehacer matemático.

¡Hasta el siguiente miércoles!

Rebeca

PD1: Quiero agradecer a esta página en la que me apoyo constantemente para redactar el blog: pixabay