Esta es la entrada doble 453 y 454 de este blog. Doble porque he estado muy entretenida trabajando en un proyecto relacionado con el desarrollo del pensamiento lógico matemático, uno de los dos pilares de una buena relación con las matemáticas (ver más aquí).

El pensamiento lógico matemático no suele aparecer explícitamente en los temarios de matemáticas de primaria y secundaria, quizá porque se asume que se aprendió lo suficiente en el preescolar y que se trabajará implícitamente en cada tema:

Si hago esto pasa eso.

Si necesito que ocurra esto debo hacer antes aquello.

Dado que tengo esto lo que puedo hacer es esto otro.

Si muevo la bolita amarilla hacia las rojas puedo meter la azul en su lugar y seguir buscando cómo acomodar el resto (en la imagen que encabeza esta entrada).

Practicar los procesos de pensamiento anteriores puede facilitar el siguiente:

Si es una ecuación lineal se resuelve de esta manera, si es cuadrática de esta otra manera… Y sé que es una ecuación lineal por esto y una cuadrática por esto otro…

Observar, identificar características, determinar sus implicaciones, actuar en consecuencia.

Sí, debería reforzarse implícitamente dentro de todas las actividades matemáticas.

No, si no lo hacemos explícito e intencionado, acompañando lentamente al inicio, no sabrán cómo hacerlo.

Recordemos que «la intención es lo que cuenta» también se aplica en las actividades educativas.

¡Hasta el siguiente miércoles!

PD: Quiero agradecer a esta página en la que me apoyo constantemente para redactar el blog: pixabay.