Ésta es la entrada 81 del blog, ¡hoy se completan nueve veces nueve entradas! Como me encanta el nueve (ver por qué aquí), la dedicaremos a un tema especial.
Hace tiempo que sigo el trabajo de Jo Boaler y su equipo de youcubed.org, a través de lo que se podría traducir como “Mentalidad Matemática” (Mathematical Mindset). Uno de los conceptos que me parecen más interesantes de ese enfoque es el de las actividades de “piso bajo y techo alto” (PBTA), que permiten trabajar con alumnos con distintos niveles de conocimiento y habilidad al mismo tiempo.
Me parecen muy interesantes, sí, pero en un inicio pueden ser complejas de diseñar, así que compartiré aquí algunas ideas relacionadas con el tema. Confío en que les ayudarán a comprenderlo y detonarán su creatividad, para que ustedes puedan desarrollar actividades similares, adecuadas a sus contextos.Leer más »
Cuando pensamos en “medir” algo, desde el punto de vista geométrico, suele venir a la mente el medir el largo, o el largo y ancho, o largo, ancho y alto, incluso el perímetro. Sin embargo, hay al menos otra medición que es importante en geometría: el ángulo de abertura entre dos rectas, si pensamos en dos dimensiones solamente. Es por eso que los “juegos de geometría”, como les llamamos en México, incluyen, además de la regla graduada y las escuadras, el transportador, que usamos, justamente, para medir ángulos.
IMPULSO MATEMÁTICO 